Bir matematik bilmecesi: Seviyorsa neden başarısız?
Türkiye'de öğrencilerin en büyük korkusunu ve kaygısını matematik dersi oluşturuyor. Bu korku da zaten ulusal ve uluslararası sınavlarda başarısızlık olarak ortaya çıkıyor. PISA'ya göre Türkiye'deki öğrencilerin matematik başarısı OECD ortalamasının altında ve oldukça düşük. Ancak PISA, öğrencilerin sadece matematik başarısını ölçmüyor, aynı zamanda matematiğe yönelik tutumunu da araştırıyor. PISA 2015'te Türkiye'de "Matematiği seviyorum" diyen öğrencilerin oranı, OECD ortalamasının üzerinde.
ABONE OL
TED Üniversitesi Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Öğretim Üyesi Dr. Vesife Hatısaru, kendisinin korktuğu bu dersi lisedeki matematik öğretmeni sayesinde sevip meslek edinmeye karar verdiğini söylüyor.
Gazete Habertürk'ün haberine göre, Hatısaru, matematik derslerinde sürekli öğretmenin aktif olmasının başarıya engel olduğunu vurgulayarak, şunları anlatıyor:
1600 ÖĞRENCİYE ‘MATEMATİK’ ÇİZDİRDİLER
“Öğrenciler öğrenim hayatlarına matematik kaygısıyla başlamıyor. Kaygı sonradan oluşuyor. Örneğin Ankara bölgesinde yaklaşık 1600 ortaokul öğrencisiyle yaptığımız bir çalışmada öğrencilerden bir matematik resmi çizmelerini ve çizdikleri resmi açıklamalarını istedik. Matematik tutumlarını belirlemeye yönelik sorular sorduk. Çoğu öğrencinin yoğun bir matematik sevgisine sahip olduğunu ve matematiğe değer verdiğini gördük. PISA 2015 sonuçlarına göre de Türk öğrencilerin okulu ve matematiği sevme ortalaması OECD ortalamasının üzerinde. Öte yandan, bu sevgi başarıya dönüşemiyor. Başarı için okul ve ev kaynaklarının yeterli olması, okullar arası başarı farkının minimum düzeyde tutulması, öğretmen niteliği, öğretim stratejileri gibi birçok temel etken bulunmakta. Ülkemizde matematik sınıflarında büyük oranda sürekli öğretmenin konuştuğunu, çoğunlukla doğrudan öğretim yöntemi kullanıldığını, sınıfta kullanılan öğretim araçlarının tahta, kalem ve kitaplarla sınırlı olduğunu ve öğrencilerin genellikle yazılı sınavlar yoluyla değerlendirildiğini görüyoruz.”